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Après avoir rappelé les principes et le contenu de mon intervention, je dis pour quelles raisons, suite à l'enseignement dispensé en 2008, je ne souhaite plus continuer à enseigner en HMONP !

A) rappels sur l'intervention

L'intervention porte sur les modules 5 « Economie » et 6 « Gestion de projet - Travaux de chantier - Responsabilité professionnelle »

1) module 5 « Economie »

Le Module 5 « Gestion de projet - Economie » traite les points suivants :

Durant toute les phases du projet, puis de sa réalisation, l’architecte est confronté à ses obligations en termes d’économie, de financement, de durabilité, de faisabilité… Il a la responsabilité de la synthèse de toutes les contraintes qui entourent le projet. Il doit en assurer l’orchestration générale. Il s'intéresse plus particulièrement :

2) module 6 « Chantier - Responsabilité »

Le Module 6 « Gestion de projet - Travaux de chantier - Responsabilité professionnelle » traite les points suivants :

Au cours de la phase chantier, l’architecte confronte son projet d’architecture à la réalité de la construction. Il y a un vrai dialogue entre le projet d’architecture et la réalisation du bâtiment censé en être la reproduction. Le rôle de l’architecte prend alors tout son sens au moment de la réalisation de son oeuvre. A l’activité professionnelle de chacun s’attache une série de responsabilités destinée à garantir la bonne exécution de l’oeuvre et à rechercher les responsabilités en cas de désordre. Il s'intéresse plus particulièrement :

intervention d'alain marty

Le cours comprend 5 parties :

1) démarche de l'architecte

Je rappelle la démarche de l'architecte :

et j'insiste sur l'importance de la description écrite et quantifiée dans la conception même du projet architectural.

2) schéma de mission

Je présente un schéma de mission qui ne s'embarrasse pas de sigles abscons, qui permet de définir les niveaux de résolution de la description, et qui met en lumière trois étapes : description des ouvrages, éclatement en taches et gestion des différences.

3) liste systématique des ouvrages

Je présente une approche systématique de la description du projet TCE qui assure la continuité totale entre les premières approches de budget au stade de l'esquisse et la livraison du bêtiment. Le système de liste systématique des ouvrages du bâtiment date des années 60/70 (GAMSAU, UNTEC, ...) et est basé sur la logique des ouvrages (ou des fonctions, par exemple le Clos et le Couvert). Décrire un bâtiment par corps d'états est illogique et conduit à un plat de nouilles rempli d'interactions complexes entre intervenants aléatoires difficiles à gérer (écrire un avenant est une purge). Seul problème non négligeable de ce type de description : la structure de liste par ouvrages doit être modifiée pour s'adapter à la "non" structure de liste pas lots afin de générer les marchés pour chaque lot (CCAP/CCTP/DQE par lot). Donc elle n'est utilisée qu'exceptionnellement ou pas du tout ! C'est ici qu'intervient la méthode proposée : en réfléchissant un peu et en utilisant quelques outils simples du tableur la transformation entre la description par ouvrages et la description par lots devient un jeu d'enfant et voilà !

4) un exercice d'application

Je propose une démonstration en temps réel sur un bâtiment assez simple (cf pages 3D/2D/1D accessibles depuis la page accueil) pour être modélisé en 3 heures, dessiné en 3 heures et décrit en 3 heures. Dans le temps qui m'est donné ici je ne ferai qu'une plongée rapide dans la description (DQE) des murs et des planchers (par exemple).

5) le DQE complet d'une maison

Je fournis une liste d'ouvrages complète d'une maison contemporaine relativement importante : NYLS permettant de produire les budgets, marchés, situations, propositions de paiement, décomptes définitifs par lots. Cette liste est disponible sous la forme d'une archive zip de 215 ko contenant deux fichiers au format openoffice : DQE.ods et MARCHE.ods

conclusion

De cette façon j'ai le sentiment que je peux apporter une contribution utile dans cet enseignement HMO. Un éclairage particulier sur les imbrications complexes des missions répondant aux doux noms de DET, AOR ou autres. ET aussi un outil immédiatement utilisable au moins dans des opérations privées.

Pour information, j'utilise cette méthode essentiellement dans mon domaine d'intervention (la maison individuelle et la rénovation), mais j'ai également utilisé cette approche dans la réalisation de plusieurs bâtiments relativement importants :

B) intervention en 2008

Tout d'abord pour mémoire, en 2007, à l'occasion d'une conversation téléphonique avec Jacques Rigal, j'avais noté que ce technicien de l'économie intervenant à l'école en HMONP utilisait également en interne une liste d'ouvrages ... mais qu'il ne pouvait pas l'exploiter plus avant à cause de cette habittude qu'ont les architectes de toujours attendre une description par lots.

Mon intervention prévue en deux temps de 4 heures le Vendredi 17 Mai et le Jeudi 18 Juin s'est en fait déroulée le Vendredi 16 Mai de 9h à 12h et de 13h à 18h, ce qui aura eu le mérite d'assurer une meilleure continuité entre une introduction "relativement" théorique et les outils dérivés directement utilisables que je mets à disposition. Cette journée appelle de ma part les observations suivantes :

Il est important que je réagisse à ces critiques et que j'en tire ensuite les conclusions qui s'imposent.

C) conclusion

Si à la fin de ces 8 heures en HMONP, après toutes ces années passées à distiller dans les fenêtres étroites (appelées cours d'informatique) une approche et une méthode de projet simple, lisible et opérationnelle, le message n'est pas passé, si je n'ai pas su aider les étudiants à lever le voile de ce domaine de la production de l'architecte, les aider à voir dans cette méthode un outil d'aide à la conception de l'esquisse jusqu'à la réception des travaux, eh bien je me vois contraint d'en tirer les conclusions qui s'imposent :

D'une part, je note donc qu'il est trop tôt pour en parler au début de la formation, que ce n'est jamais le moment entre les multiples rendus qui monopolisaient toute l'énergie des étudiants et tout leur temps, et que ce n'est toujours pas le moment à la fin de la formation. A quelques rares exceptions près, je note que la présentation de cette approche laisse l'auditoire dans un grand silence sans suite. On plie les affaires et on s'en va !

D'autre part, je ne relève dans les instance de l'école chargées de définir l'enseignement de l'architecture, aucune écoute ni aucun relais pour un sujet qui est considéré comme ne relevant pas de la conception en architecture et qui est donc repoussé au delà de la formation initiale, dans le grand sac de la HMONP. Les étudiants et les enseignants ont d'autres soucis, d'autres ambitions, et peu de temps à perdre à des occupations considérées comme subalternes. C'est évident !

Pour toutes ces raisons j'estime préférable de ne plus perdre mon temps à vous faire perdre le votre et de tirer définitivement un trait sur cet essai manqué.

alain marty, le 20/05/2008

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